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          2019重慶教師資格高中面試答辯:初中語文《香菱學詩》答辯

          2019-09-14 14:11:51| 重慶中公教育

          編輯推薦 2019重慶教師資格6群:484624065

          教師資格考試的答辯大多會圍繞設計思路、教學實施和教師結構化等題目發問。中公教師考試研究院為大家提供了較為全面的答辯問題及解析。

          1.你對《紅樓夢》中香菱這個人物怎么看?

          【參考答案】

          在《紅樓夢》這部長篇巨著中,香菱是一個苦命的女子,原是官宦人家出身的小姐,卻在幼時被拐賣,長大后被呆霸王薛蟠買去做妾。在《紅樓夢》八十回內沒有交代香菱的結局,但從她的判詞和她所作的詩中,以及眾人的言論中不難看出,是一個悲劇的結局,這也是大觀園眾多女子的共同結局。

          香菱的命運十分悲慘,但曹雪芹在塑造這個人物時,賦予其特別的氣韻,顯示了對這一人物的鐘愛,她仿佛是大觀園中一道明麗的色彩,清香怡人。脂硯齋也曾對她有極高的評價:“細想香菱之為人也,根基不讓迎探,容貌不讓鳳秦,端雅不讓紈釵,風流不讓湘黛,賢惠不讓襲平。”由此可見,這位身份地位不高,身世悲涼的女子是何等出眾。在香菱向黛玉學詩的情節中,我們也不難看出她的聰敏、悟性高又勤奮等諸多優秀的品質。大觀園中眾人對香菱的評價也從側面證明了她的優秀。這樣一位女子可憐、可愛、可嘆、可敬。

          以上是我全部的答案,謝謝考官。

          2.請你談談為什么要在初中語文學習中加入名著閱讀的內容?

          【參考答案】

          在《義務教育語文課程標準》中對第四學段(初中)學生的“閱讀”能力提出明確要求,“學會制定自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每年閱讀兩三部名著。”因此,在課文學習的過程中加入名著閱讀部分非常必要,是新課標的要求。而且既能夠提升學生的閱讀能力,使他們養成良好的閱讀習慣,同時,能夠培養學生對祖國文化的熱愛,全面提高學生的語文素養。

          《紅樓夢》作為我國古典小說的巔峰,堪稱“中國封建社會的百科全書”,傳統文化的集大成者。通過寫賈、史、王、薛四大家族的興衰,向我們展現了人生百態,將人性美與悲劇美淋漓盡致地表達出來。它深刻的內涵、高超的藝術表現力使其成為中國文學中一顆璀璨的明珠。將《紅樓夢》的部分內容加入初中語文的學習當中,對學生積累文學知識,提升閱讀素養,激發對祖國優秀文化的熱愛之情起到十分重要的作用。

          以上是我全部的答案,謝謝考官。

          3.你本篇課文的教學重難點是什么?為什么這么設計?

          【參考答案】

          我本篇課文的教學重難點是分析香菱這一人物形象,并培養學生學習她虛心好學、勤奮刻苦的學習精神。

          原因在于“香菱”是整個故事情節當之無愧的主人公,對這一人物形象的分析、了解,是理解本文主旨的關鍵。香菱在這篇課文中是主要人物、線索人物,情節也是圍繞她展開,正是香菱學詩、作詩的過程,讓我們看到了黛玉的才華、香菱的聰敏與虛心好學、勤奮刻苦,進而更加深了對香菱這一人物的同情和慨嘆。同時,通過對大觀園眾人對香菱學詩的不同態度,展現了其他人物的不同性格特征。希望學生通過學習不僅僅了解香菱學詩所具有的精神,更要把這種精神發揚于自身,從學習課文中學到知識、提升品質。因此,將這兩點作為教學的重難點。

          以上是我全部的答案,謝謝考官。

          4.根據課文以及對《紅樓夢》的了解,你認為香菱成功的原因是什么?對教學有什么啟發?

          【參考答案】

          在《紅樓夢》這一章節的相關描述中,我認為香菱能成功最主要的原因是她“苦志學詩,精血誠聚”,也就是說她能專心于一件事,想要學詩,就把自己的全部精力都用在學詩、寫詩上,勤奮刻苦,堅持不懈。例如黛玉問她記得多少首詩,她回答說:“凡紅圈選的我盡讀了。”此外寶釵多次說香菱“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語,都從側面說明了這一點。

          其次,香菱悟性高、聰明伶俐。黛玉向她講詩,能很快明白其中意思并有自己的理解,例如黛玉談到“有了奇句,連平仄虛實不對都使得的”,她立即悟出“格調規矩竟是末事,只要詞句新奇為上”。

          第三,好的老師與合適的方法。黛玉教香菱學詩,很具有針對性,采用點撥的方式,三言兩語點出要害,使香菱明白方向。又給了她很大的自由發揮、學習的空間,讓她逐步領悟,從失敗中總結原因,最終獲得成功。這也給老師以啟發,我們面對不同的學生,除了自身要有過硬的專業知識外,更要學會因材施教,選用合適的教學方法進行教學,在啟發、引導的同時給學生以發揮的空間,讓學生在自主、探究的過程中學到知識,體會到學習的快樂。

          以上是我全部的答案,謝謝考官。

          5.結合本文談談你對小說正面描寫與側面描寫的認識?

          【參考答案】

          小說刻畫人物的方法有很多,正面描寫與側面描寫是常用的方法。

          正面描寫就是用生動形象的語言,把人物或景物的狀態直接、具體地描繪出來。包括肖像描寫、動作描寫、語言描寫等。例如本篇課文中對香菱的刻畫就多處用到到了正面描寫:香菱因笑道:“我這一進來了,也得了空兒,好歹教給我作詩,就是我的造化了!”(這是語言描寫)“香菱聽了,默默的回來,越性連房也不入,只在池邊樹下,或坐在山石上出神,或蹲在地下摳土”(這是動作描寫),將香菱這一人物活靈活現的展現在讀者面前。

          側面描寫是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象,使其鮮明突出,即間接地對描寫對象進行刻畫。在本篇課文中也多次用到了這一方法:香菱學詩,與她同住蘅蕪苑的寶釵感受最直接,因此她所說的“這個人定要瘋了”“可真是詩魔了”“你這誠心都通了仙了”等語,都是從側面刻畫了香菱其人。

          課文將正面描寫與側面描寫相結合,使香菱這一人物更加鮮明、立體,同時也使小說更加生動。學生在學習課文時,不僅要分析小說中的人物形象,還應學習作者的表達技巧,老師應當引導學生學會這兩種描寫方法,提升理解能力與寫作能力,從而提高整體的語文素養。

          以上是我全部的答案,謝謝考官。

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          (責任編輯:妤萌)

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