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          2019特岗教师招考试《教育理论综合》模拟题试卷(4)答案

          2019-03-17 15:55:28| 重庆中公教育

          编辑推荐 2019重庆特岗教师3群:682744914

          2019重庆特岗教师公告一般在5月发布,6月笔试;笔试迫在眉睫,备考不可停歇。重庆特岗教师招聘网为广大考生提供2019重庆特岗教师笔试备考资料。

          参考答案及解析

          一、单项选择题

          1.C。中公讲师解析:《大教学论》的作者是捷克教育家夸美纽斯。

          2.B。中公讲师解析:口耳相传是人类最早的教学手段。

          3.C。中公讲师解析:复式教学有利于提高学生的自学能力,适用于学生少、教师少、校舍和教学设备贫乏的农村地区,同样适用于有两个或两个以上不同年级学生的教学。

          4.A。中公讲师解析:根据教学任务的不同,可以把课分为新授课、技能课、检查课等。

          5.C。中公讲师解析:精神分析又称弗洛伊德主义,由奥地利精神病学家弗洛伊德创建。

          6.A。中公讲师解析:学校工作的中心是教学。

          7.B。中公讲师解析:题干是研究性学习的含义。

          8.C。中公讲师解析:题干是对舌尖现象的描述。

          9.C。中公讲师解析:杜威提出了“教育即生活”“教育即生长”。

          10.A。中公讲师解析:班主任在课余和学生聊天,从中了解学生的情况,属于谈话法。

          11.D。中公讲师解析:运用变式进行教学是为了让学生更好掌握概念,区分本质与非本质特征。

          12.A。中公讲师解析:复习旧知识以学习新知识属于顺向正迁移。

          13.B。中公讲师解析:感觉对比是同一感受器接受不同的刺激,而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种:同时对比和继时对比。几个刺激物同时作用于同一感受器会产生同时对比现象。

          14.D。中公讲师解析:《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于1985年。

          15.D。中公讲师解析:记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。

          16.C。中公讲师解析:练习是技能学习的最基本条件。

          17.B。中公讲师解析:所谓“有效”,是指教师在经过了一个阶段的教学后,学生所获得的符合期望的结果。学生的积极参与至关重要,决定着有效教学的成败与否。

          18.A。

          19.B。中公讲师解析:“先行组织者”概念由奥苏贝尔提出,即先于某个学习任务本身呈现的引导性材料。先行组织者的抽象、概括和综合水平高于学习任务,并与认知结构中的原有观念及新的学习任务褶关联。

          20.B。中公讲师解析:国务院有权制定和发布教育行政法规。

          二、多项选择题

          1.ABD。

          2.BCD。中公讲师解析:问题解决的基本特征包括目的性、认知性和序列性。

          3.ABE。中公讲师解析:综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

          4.ACE。中公讲师解析:个体身心发展的动因的理论包括内发论、多因素交互作用论和外铄论。

          5.ACDE。中公讲师解析:注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中,它是心理过程的动力特征之一。注意的功能有三个:选择功能、保持功能、调节和监督功能。

          三、填空题

          1.国民

          2.过程模式

          3.建构主义

          4.注意的分散(分心)

          5.学与教

          6.自律

          7.道德品质和行为习惯的学习

          8.脑、脑

          9.意志

          10.社会

          四、简答题

          1.【答案要点】

          (1)夸美纽斯,《大教学论》;

          (2)卢梭,《爱弥儿》;

          (3)洛克,《教育漫话》;

          (4)杜威,《民主主义与教育》;

          (5)赫尔巴特,《普通教育学》。

          2.【答案要点】

          (1)个案研究法;

          (2)行动研究法;

          (3)质的研究法;

          (4)叙事研究;

          (5)观察法;

          (6)调查法;

          (7)实验法。

          3.【答案要点】

          (1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观形式;

          (2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点;

          (3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯;

          (4)让学生充分参与直观过程。

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          (责任编辑:妤萌)

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